Discuten la transformación del docente en la Sociedad de la Información

Organizada por la Universidad Tecnoloógica Nacional, la décima edición del Congreso Iberoamericano de Tecnología Educativa se está desarrollando por primera vez en el país hasta el 25 de octubre. Cuando culmine, habrán expuesto más de 30 especialistas regionales sobre e-learning, educación a distancia, y TICs aplicadas a educación.

Esta mañana comenzó la primera jornada, a cargo de su presidente Francisco Martínez Sánchez, de la Universidad de Murcia, quien ante 250 personas dio la primera exposición. El investigador resumió el espíritu de Edutec 2007 al disertar sobre Los problemas culturales en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías. La formación de profesores y alumnos en esta nueva situación.

Para empezar, Martínez Sánchez enumeró a la audiencia una serie de conceptos tecnológicos que se deben tener en cuenta para lograr un máximo aprovechamiento de los recursos aplicados en la educación. En primer lugar, el investigador sugirió a los docentes un esfuerzo para aproximarse a las nuevas formas de pensamiento moldeadas por las TICs, y remarcó el error de intentar generar en los alumnos un razonamiento robótico en detrimento del pensamiento creativo.

Por otro lado, según Martinez Sanchez, el alumno no deberá ser visto como un depositorio de información sin más, falla en la cual se suele caer a raíz del impulso generado por la vorágine informativa que propone Internet y al cambio de paradigma influenciado por la penetración de las TICs a todos los ámbitos de la vida. "Entramos en una nueva situación donde la educación sigue formando un mundo que no existe. Hoy se necesita un nuevo tipo de ciudadano, que evidenciará nuevas capacidades".

La clave, para el presidente de Edutec, está en dar ese salto cualitativo de transformar la información en conocimiento, y con ello, dar nacimiento a una nueva generación de docentes. Profundizando en este punto, el educador identificó una serie de necesidades ante las TICs que tendrán que ser resueltas por el gobierno, sus instituciones y el sector privado, enumeradas en 5 tipos de accesos. La primera sería el acceso técnico a las herramientas. Luego vendría el acceso criterial (por qué tecnología nos vamos a definir), el acceso operativo (referente a saber manejar los dispositivos), el acceso práctico (disponibilidad de tiempo para proyectar los cambios), y por último, el acceso científico-metodológico, o cómo establecer relación entre info y conocimiento.

"En un nuevo sistema donde el alumno es el protagonista y decide cómo ingresar al mundo del conocimiento, el docente debe pararse con una nueva postura", indicó el catedrático de Murcia. A su entender, la solución al conflicto está al alcance de todos, y lo representa el concepto de Web 2.0, más que nada en su espíritu participativo. "Los nuevos modelos tienen que estar basados en la colaboración, donde el alumno pueda crear su propio material, recurrir a respuestas adecuadas según sus demandas y constuir una forma concreta de conocimiento".

Para cerrar su exposición, Martinez Sanchez llamó a reflexionar sobre el estatus social del docente en relación a su importancia dentro de las prioridades de desarrollo en un país: "Cuando se pregunta por los puntos más importantes de una nación se habla, en primer lugar, de la educación, luego la salud, economía y demás. Sin embargo, el docente no es reconocido laboralmente ni materialmente por la sociedad".

Más información: www.utn.edu.ar/edutec2007.