La decisión del Gobierno Nacional de comenzar a entregar netbooks educativas a los alumnos de escuelas secundarias de todo el país, fue uno de los puntos que el Grupo Clarín analizó para dar cuenta de la diferencia entre los dichos y hechos de la gestión actual. El multimedio realizó un relevamiento en distintas provincias para conocer el impacto de la medida y su integración en las aulas. Los resultados no fueron alentadores en algunos casos.

La distribución empezó en marzo pasado, pero no todos los establecimientos pudieron hacer uso de las computadoras dado que algunos de los beneficiados no cuentan con un espacio seguro para guardarlas, carecen de instalación eléctrica o red informática apropiadas, no disponen con el personal necesario, o tienen deficiencias en la capacitación docente.

Según el relevamiento de los corresponsales de Clarín “casi la mitad de las 44.000 netbooks entregadas en escuelas técnicas de Buenos Aires y agrarias aún no se pudieron encender”. Aún cuando el plan de inclusión digital prevé la instalación de recursos eléctricos, informáticos, y la designación de personal especializad, la provincia todavía no contrató a ninguno de los casi 1.000 administradores que deben poner a operar los equipos.

No Todo Negativo Según los relevos de los corresponsales de Clarín, en Tierra del Fuego, Santa Cruz y Formosa no se registraron problemas para la puesta en funcionamiento de las netbooks.

Por otra parte, en Mendoza, donde ya aterrizaron 2.361 de las 8.070 netbooks comprometidas para este año, las máquinas llegaron entre dos y tres meses atrás, “y la mayoría está literalmente guardada en las escuelas, porque los establecimientos no cuentan con la infraestructura eléctrica ni la red informática inalámbrica necesarias”, afirmaron desde el multimedio.

Teniendo como fuente a la Dirección de Escuelas de Mendoza, señaló que 19 establecimientos que recibieron equipos, sólo siete pueden usarlos. “Estimamos que en un mes las netbooks estarán funcionando”, dijo el subdirector de Educación de Mendoza, José Rivas, aunque señaló que problema son “la conectividad y la guarda”.

En Catamarca y Santiago del Estero las principales dificultades estarían relacionadas con la formación docente necesaria para integrar los equipos en el aula y nuevamente por la infraestructura edilicia, que no culmina con su puesta a punto. Mientras tanto, en Chaco, las 2.600 repartidas esperan por la llegada de Internet a los establecimientos, y los dispositivos necesarios para las computadoras puedan trabajar en red.

Según Clarín, el último caso fue resuelto en algunas localidades “a pulmón”, por ejemplo con el director llevando su propio módem para poder conectar al menos algunas computadoras. “Otros consiguieron conexiones de favor o “fiadas”, mientras esperan las definitivas”, afirmó el diario.

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