Brecha digital: entre el acceso y los usos

Los principales problemas de la Sociedad de la Información (SI) pueden relacionarse con las diferencias en el acceso a la tecnología (la brecha digital) o la brecha existente desde siempre entre ricos y pobres. Como dijo el ministro de educación, ciencia y tecnología de la Nación, Daniel Filmus, en diálogo con Canal AR, "el modelo actual de la globalización e inclusión de las nuevas tecnologías está ayudando a ampliar la brecha y no reducirla" (ver nota). Relacionar la SI y la educación es una forma de ver a la tecnología no sólo como un fin, sino un medio para actuar en la vida cotidiana. Así lo cree Horacio Granero, presidente del Comité de la Sociedad de la Información de la Cámara de Comercio de los E.E.U.U. en Argentina (AMCHAM)

-¿Cómo evaluás las distintas acciones del gobierno en relación a la Sociedad de la Información?

- A partir del Decreto 378/05 que regula el Plan Nacional de Gobierno Electrónico veo una decisión de generar una mejora en todo lo que hace a la implementación de la tecnología en distintas áreas (mesas de entradas virtuales, por ejemplo). Son herramientas que pueden ayudar a que los ciudadanos tengan un mejor acceso a la información y manejo de la cosa pública que llegará hasta el voto electrónico. Pero con un simple decreto no basta. Hay que trabajar sobre la educación, es decir, sobre la brecha del conocimiento.

AMCHAM reconoce que la Sociedad de la Información es un sistema económico y social donde el conocimiento y la información constituyen fuentes fundamentales de bienestar y progreso, entendiendo el desarrollo en un contexto global que requiere profundizar principios fundamentales. "Esto no es para vender más computadoras sino que es para tratar de generar un desarrollo global aprovechando la tecnología. Hoy lo que interesa son los bits, es una sociedad donde toda la información que está canalizada digitalmente tiene una preponderancia que hace unos años no la tenía-, enfatizó Granero.

- En este sentido Filmus sostiene que se debe generar una apropiación de la tecnología por parte de los docentes y los alumnos, pero que no se logrará si primero no se distribuyen las computadoras. ¿Cuál es el nivel de apropiación de la tecnología en la educación argentina?-

- La educación no consiste en entregarle computadoras a los colegios sino que lo que hay detrás es un cambio de paradigma cultural. Ya no se trata de enseñar sobre tecnología a los que no entienden; lo que está en juego es la enseñanza de quienes sí entienden, y demasiado. Hoy lo chicos se conectan a través del messenger, los teléfonos celulares, etc. Existe un cambio cultural profundo que excede otras formas de comunicación. En este sentido, el Estado debería tener alguna obligación, que no puede dejar de lado. No estoy hablando de un paternalismo acérrimo pero si hay que saber controlar la tecnología, creando filtros en los cibers, regular los emails para que no llegue spam, entre otras medidas".

A la educación deben sumarse otros temas que también son relevantes y que por el momento están frenados, como por ejemplo, la firma electrónica -falta de conciencia de que es una herramienta válida-; la seguridad en las transacciones económicas y comerciales; poder realizar trámites internacionales a través de Internet; alcanzar la despapelización del Estado. "La tecnología es un medio y no un fin, por lo tanto, hay que darle un uso social. El acceso -tarde o temprano- se obtendrá; lo que importan son los usos", concluyó Granero.